Российская пропаганда в системе образования

Российская пропаганда в системе образования — целенаправленная государственная политика, использующая образовательные учреждения, от детских садов до вузов, для идеологической обработки молодого поколения и формирования лояльности действующему политическому режиму^[1][2][3]. Значительный импульс военно-патриотические программы получили в 2014 году после аннексии Крыма и вторжения в Донбасс^[4]. После начала вторжения России на Украину в 2022 году процесс идеологической обработки стал всеобъемлющим и системным^[5][6]. С тех пор количество и масштабы таких программ, их финансирование и степень вовлечённости детей и молодёжи значительно возросли. Особенно усилилась военизированная составляющая соответствующих проектов^[4][7].

В политических системах с авторитарными чертами система образования часто используется как инструмент пропаганды и укрепления режима. В современной России при президенте Владимире Путине образовательная политика сделала выраженный акцент на государственном патриотизме и формировании лояльности власти^[8].

С начала 2022 года в государственных детских садах РФ внедряются провоенные акции с использованием символики военных действий (в частности, литерой Z). Инициация происходила через флешмобы, предполагавшие построение детей в форме указанного символа. Впоследствии мероприятия приобрели системный характер: в образовательный процесс были включены встречи с военнослужащими, изготовление подарков для участников боевых действий, разучивание тематических песен и просмотр идеологически ориентированного анимационного контента. Обычно руководство детских садов не спрашивает у родителей согласия на подобные мероприятия. Существуют случаи, когда родителей привлекали к административной ответственности за несогласие с такими практиками^[9].

До вторжения России на Украину российское военно-патриотическое воспитание было направлено в первую очередь на школьников, подростков и молодёжь. Однако в октябре 2024 года Владимир Путин выступил за проведение подобных активностей и в детских садах, включая посещения ветеранов, участие в парадах и знакомство с официальной пропагандой^[4].

Ключевым механизмом государственного влияния является жёсткая централизация системы образования. Федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС) определяют единые требования к содержанию учебных программ, учебникам и результатам обучения на всей территории страны. Их цель — обеспечить единое образовательное пространство и сформировать у учащихся общую национальную идентичность. Контроль усиливается за счёт того, что подавляющее большинство школ финансируется из государственного бюджета. Это даёт властям рычаги влияния не только на содержание образования, но и на методики преподавания, кадровую политику и административные решения^[8].

Государственный контроль распространяется и на кадровый состав. При назначении на должности и продвижении по карьере учитывается не только профессиональная компетентность учителей, но и их политическая лояльность. Сообщается о случаях, когда педагогов привлекали к участию в электоральных процессах в интересах правящей партии, что стирает границы между профессиональной деятельностью и политической пропагандой^[8]. Такой подход ставит под сомнение академическую независимость учителей. Педагоги, отобранные по принципу политической благонадёжности, с большей вероятностью могут транслировать в классе официальную точку зрения, ограничивая дискуссию и подавляя инакомыслие. Это создаёт риски идеологизации учебного процесса, когда образовательные цели подменяются задачами индоктринации^[8].

Содержательно российское школьное образование характеризуется жёстко структурированной учебной программой с ограниченным выбором предметов и малым вниманием к мнению учащихся. Акцент делается на запоминании утверждённого материала и воспроизведении знаний, а не на развитии навыков критического анализа, дискуссии и самостоятельного поиска информации. Такой авторитарный педагогический подход, в сочетании с идеологизированным содержанием, может подавлять креативность и критическое мышление учащихся. Вместо формирования способности к независимому суждению система воспитывает конформизм и лояльность, что соответствует интересам сохранения существующего политического порядка^[8].

Научные сотрудники Немецкого института международных отношений и безопасности Маргарет Кляйн и Сьюзан Стюарт отмечают, что ключевыми элементами военно-патриотического воспитания в России являются трактовка истории страны как непрерывной славной оборонительной борьбы против внешних угроз (в первую очередь со стороны Запада), её самовосприятие как осаждённой крепости и героизация военных. Одновременно постулируется существование самостоятельной российской «цивилизации», которая находится в очевидном противостоянии с западными либеральными ценностями. Кроме того, российский канон включает традиционные представления о семье, жертвенности, героизме и преданности руководству, причём интересы личности должны подчиняться интересам коллектива^[4].

Российское руководство, по данным Кляйн и Стюарт, преследует три цели в области военно-патриотического воспитания. Во-первых, оно стремится обеспечить лояльность молодого поколения режиму и тем самым гарантировать собственное долгосрочное будущее. По мнению немецких учёных, для Кремля недостаточно, чтобы молодёжь в целом поддерживала его внутреннюю и внешнюю политику; важно также иметь возможность мобилизовать её на конкретные проекты, инициированные режимом, и привить нечто большее, чем просто конформистское мышление. Война против Украины и противостояние с Европой играют здесь центральную роль. На пресс-конференции 14 декабря 2023 года Путин, сославшись на якобы принадлежащую Бисмарку фразу о том, что «войны выигрывают не генералы, а учителя и священники», заметил, что Бисмарк был «абсолютно прав», и пояснил: «Воспитание молодёжи в духе патриотизма … имеет ключевое значение»^[4].

Кляйн и Стюарт пишут, что, помимо своей полезности для системы, военно-патриотическое воспитание в России имеет идеологическую составляющую. Хотя статья 13 Конституции России запрещает установление государственной идеологии, тем не менее, элементы такой идеологии возникли в период правления Путина. Военно-патриотические меры в образовательной сфере можно рассматривать как способствовавшие этому. Таким образом, российское руководство всё больше возрождает определённые фундаментальные характеристики советской системы, несмотря на то, что именно для предотвращения такого развития событий была предназначена статья^[4].

Научные сотрудники Немецкого института международных отношений и безопасности Маргарет Кляйн и Сьюзан Стюарт отмечают, что военно-патриотические элементы в образовательной политике России усилились со второй половины 1990-х годов. При президенте России Владимире Путине они были систематически развиты в центральные инструменты идеологической интеграции молодого поколения^[4].

Согласно оценке PhD по европейской истории Римского университета «Сапиенца» Юлии Ященко, первые шаги в формировании идеи патриотизма были сделаны в первый срок президентства Путина. Тогда патриотизм начали строить на военной символике и неприязни к внешним врагам, олицетворяемыми западными странами. Этот образ связывал современность с прошлым, где Россия выступала как хранительница справедливости и правды. Центральное место в новом историческом нарративе заняла память о Великой Отечественной войне, которая преподносится как основополагающее событие для национальной идентичности. Данная трактовка истории находит поддержку со стороны Русской православной церкви, которая также выступает за воспитание молодёжи в традиционном ключе, критикуя при этом некоторые либеральные ценности. Государственная пропаганда также включает анти-ЛГБТК+ повестку, направленную на школьников^[10].

В 2003 году Путин высказался о необходимости создания учебников истории, которые бы содержали «факты, воспитывающие у молодёжи чувство гордости за свою страну». В мае 2009 года была образована Комиссия при Президенте РФ по противодействию попыткам фальсификации истории в ущерб интересам России. В 2012 году Путин, отмечая большое количество и разный уровень качества учебных пособий, выступил за стандартизацию в данной сфере, подчеркнув важность формирования общих подходов к изучению истории и других гуманитарных дисциплин^[11].

В период после президентских выборов 2012 года в российском обществе наметилась устойчивая авторитарная тенденция к усилению государственной пропаганды в общественной сфере. Особое внимание стало уделяться патриотическому воспитанию в школах, которое стало системной частью образовательной политики. Ключевым направлением стала работа с учебными программами по гуманитарным и социальным дисциплинам. Государственная стратегия в этой области была нацелена на формирование у школьников представления о патриотизме, важной составляющей которого стала военно-патриотическая тематика^[10]. Образовательные учреждения и учебная литература являются одним из каналов распространения официальной государственной позиции. В качестве примеров можно привести использование учебных материалов со стихами, посвященными президенту, размещение его портретов в школах, а также проведение в учебных заведениях тематических конкурсов сочинений и рисунков в период предвыборных кампаний^[12]. Во время президентских выборов 2012 года родителей учеников ряда региональных школ противозаконно опрашивали, верят ли они, что «подрывная шпионская деятельность американцев может разрушить целостность страны»^[13]. По свидетельствам школьников, учителя могут открыто навязывать свою точку зрения^[14].

Правовое закрепление патриотическое внедрение получило через ряд государственных стратегий и законодательных инициатив. На практике оно реализуется не только через изменения в школьной программе, но и через создание военно-патриотических клубов и структур, таких как движение «Юнармия», а также через привлечение министерства внутренних дел и министерства обороны к образовательным и воспитательным проектам^[15].

После переизбрания в 2012 году Путин объявил о необходимости усиления государственного контроля в сфере патриотического воспитания. Правовой основой для этого стал президентский указ от 20 октября 2012 года «О совершенствовании государственной политики в области патриотического воспитания». В своём послании Федеральному собранию в декабре того же года Путин заявил о важности укрепления духовно-нравственных основ общества^[16].

Дальнейшее развитие патриотической политики выразилось в публичной дискуссии о государственных образовательных стратегиях и инициативе по созданию единого учебника истории для школ. В феврале 2013 года Владимир Путин поручил противодействовать фальсификациям истории и пересмотреть образовательные стандарты по этому предмету^[16].

Как указывает экс-депутат Новосибирска и член «Альянса учителей» Хельга Пирогова в интервью проекту LRT, переломным моментом усиления государственной пропаганды и милитаризации учебного процесса стал 2014 год после аннексии Крыма, когда власти начали систематически усиливать идеологический контроль над школами^[17]. Доцент кафедры сравнительной политологии в Университетском колледже Лондона Катерина Тертычная также отметила, что именно с 2014 года в российских школах усилилась идеологическая обработка — учебники, программы и внеклассные мероприятия стали инструментами для формирования взглядов у детей^[18].

Изменения в исторической политике напрямую влияли на школьные программы. После аннексии Крыма в 2014 году последовало поручение президента включить в учебники тему «воссоединения» Крыма. Также был принят ряд законов, ограничивающих сравнение политик СССР и нацистской Германии, критические высказывания в адрес советского периода и обсуждение военных преступлений^[16].

Дальнейшее развитие патриотической политики выразилось в публичной дискуссии о государственных образовательных стратегиях и инициативе по созданию единого учебника истории для школ. В феврале 2013 года Владимир Путин поручил противодействовать фальсификациям истории и пересмотреть образовательные стандарты по этому предмету^[16].

В 2015 году министерство образования и науки РФ объявило о введении единой линейки учебников истории, разработанной на основе принятого ранее историко-культурного стандарта^[19]. В то же время ряд педагогов и учёных-историков подвергли данные учебники критике, назвав его пропагандистским^[20]. В частности, в учебниках для 10-11 классов события на Украине в 2014 году были охарактеризованы как приход к власти националистов, дело ЮКОСа называли «результатом борьбы за своевременное и полное получение налогов», а отношения власти и церкви — «стремлением к возрождению величия России»^[21]. Вторжение СССР в Польшу в 1939 году в новой редакции учебных материалов стали описываться как освободительная миссия. Официальной целью создания единого учебника истории было объявлено установление связи с прошлым и сохранение памяти о подвиге в Великой Отечественной войне. Критики данной реформы указывали, что она ведёт к установлению обязательной, героизированной версии истории, исключающей критическую оценку действий советского государства и армии^[22]. Кроме того, в результате реформы почти весь рынок учебников получили под контроль структуры, близкие к другу Путина Аркадию Ротенбергу^[23]. В конце 2015 года министр обороны Сергей Шойгу также выступал с предложениями по развитию сети военно-патриотических центров^[16]. К 2016 году были разработаны новые учебники истории, призванные, по заявлению властей, обеспечить единый подход к преподаванию^[22].

В российских школах проводят политические и патриотические линейки, школьников принуждают участвовать в пропагандистских акциях и флешмобах^[24]. После массовых задержаний старшеклассников во время мартовских протестов 2017 года, в сети появилось большое количество видео с запугиванием или давлением на молодёжь. Например, на одной из записей учитель одной из школ Томска открыто называл своих учеников фашистами и «холопами англосаксов» за критику правительства. Чтобы установить прямой контакт с молодёжью, власти провели несколько медийных акций: прямую линию для старшеклассников и «открытый урок» с президентом^[25].

В 2020 году изучение истории Великой Отечественной войны стало обязательным в рамках школьной программы, что, согласно тексту закона, направлено на воспитание патриотизма, уважения к защитникам Отечества и традициям^[26].

Движение «Юнармия», созданное по инициативе министра обороны России Сергея Шойгу после заявлений президента Владимира Путина о важности военно-патриотического воспитания молодёжи, ведёт активный набор детей и подростков в возрасте от 8 до 18 лет с 2016 года. Одним из стимулов для участия служат дополнительные баллы к результатам Единого государственного экзамена (ЕГЭ) для членов движения, что может повышать шансы на поступление в вузы. Эта мера, по мнению наблюдателей, способствует лояльности к организации со стороны родителей и школьной администрации^[27].

Хотя в первые годы существования «Юнармии» в профессиональном сообществе (среди педагогов, психологов) и некоторой части родителей звучала критика, связанная с военизированным характером деятельности для детей, впоследствии, согласно социологическим опросам, отношение к движению стало преимущественно положительным. Целью организации декларируется военно-патриотическое воспитание подрастающего поколения. Её деятельность включает строевую подготовку, участие в военно-спортивных играх, стрельбы, изучение истории и основ военного дела. По официальным данным, численность движения к началу 2020-х годов превысила 600 тысяч человек. Программа «Юнармии» пользуется поддержкой в школах, а также получает благословение Русской православной церкви, рассматривающей её как часть воспитания защитников Отечества^[27].

В 2021 году, как сообщало руководство движения, несмотря на сложную ситуацию, отмечался рост численности отделений «Юнармии» в Крыму, в частности в Севастополе. Аналитики и правозащитники, комментируя подобные данные, часто расценивают активное развитие военно-патриотических организаций среди школьников как часть общего тренда на усиление патриотической и оборонной тематики в государственной образовательной политике. Критики движения «Юнармия» указывают на его военизированный характер и идеологическую направленность. По их мнению, несмотря на публичные сравнения с пионерской организацией в момент создания, деятельность движения фокусируется на защите государства и национальных ценностей, что может в определённой степени отодвигать на второй план личностное развитие ребёнка. Отмечается также воспитательный акцент на этнически русской («русский») культуре и традициях в ущерб многонациональному («россиянин») гражданскому компоненту^[27].

В практическом плане программа организации предполагает вовлечение несовершеннолетних в деятельность, связанную с элементами военной подготовки: строевые занятия, физические упражнения, изучение стрелкового оружия и участие в тактических играх. По мнению некоторых психологов и правозащитников, подобные методы, особенно в сочетании с агрессивной риторикой на тренировках, могут способствовать нормализации насилия и формированию у детей упрощённых, чёрно-белых представлений об истории и межнациональных отношениях. Ключевой этической проблемой критики видят в потенциальном оправдании применения силы и воспитании агрессии у детей и подростков^[27].

После начала вторжения России на Украину в 2022 году в образовательных учреждениях Российской Федерации были усилены мероприятия, направленные на военно-патриотическое воспитание детей молодёжи и разъяснение официальной позиции государства. Были введены новые обязательные мероприятия и добровольные программы^[28][4][29].

Научные сотрудники Немецкого института международных отношений и безопасности Маргарет Кляйн и Сьюзан Стюарт отмечают, что, несмотря на кажущееся разнообразие, Кремль осуществляет жёсткий контроль над этими новыми инициативами. Цель, по мнению немецких учёных, состоит в воспитании следующего поколения в соответствии с линией российского руководства, привлечении лояльной молодёжи на сторону режима и вооружённых сил, а также выявлении на раннем этапе возможных будущих критиков власти. Новые меры, пишут Кляйн и Стюарт, охватывают растущее число детей и молодёжи, распространяясь даже на детские сады; реакция на эти меры варьируется от энтузиазма до безразличия или оппортунизма. Открытое сопротивление, считают учёные, наблюдается лишь в единичных случаях из-за сильного давления конформизма и репрессивного характера режима^[4]. Иэн Гарнер, историк и автор книги «Поколение Z: в самое сердце российской фашистской молодёжи», утверждает, что изменения в российской образовательной системе — лишь часть масштабной трансформации национальной культуры России. Она движется в сторону «сверхпатриотизма, сверхнационализма и сверхисключения меньшинств и всего, что воспринимается как нерусское»^[18].

Государственная политика, по мнению Хельги Пироговой, нацелена на воспитание «послушных граждан» с «квадратными головами», не задающих вопросов. В условиях изменений, затрагивающих образовательную и общественно-политическую сферы, в системе школьного образования наблюдаются значительные кадровые изменения. По данным официальной статистики и ряда независимых исследований, к началу 2023/2024 учебного года из школ уволилось значительное число педагогических работников (193 тысячи в 2023 году). Причиной увольнения некоторых педагогов могли стать разногласия с администрацией учебных заведений по вопросам методики преподавания или антивоенной позиции^[30]. Противодействие затруднено из-за атмосферы доносов, а массовый уход педагогов усугубляет кадровый кризис и способствует дальнейшей деградации образовательной среды. Всё это, по оценке Пироговой, ведёт к психологической травматизации поколений и имеет глубокие разрушительные последствия для будущего российского общества^[17].

По всей стране были организованы патриотические флешмобы, в ходе которых учащиеся выстраивались в форме букв Z и V^[28].

В 2024 году Комитет ООН по правам ребёнка выразил «серьёзную озабоченность» сообщениями о внедрении в российскую систему образования материалов, связанных с войной на Украине. В частности, в заключительных замечаниях комитета упоминались сообщения о героизации участников боевых действий, использовании учебных пособий и проведении обязательных внеурочных занятий («Разговоры о важном»). Власти России в своём ответе комитету отвергли эти претензии, заявив, что они игнорируют культурные особенности и традиционные духовно-нравственные ценности, закреплённые в российском законодательстве, и что образовательная политика остаётся в рамках государственного суверенитета^[31].

Согласно независимому расследованию журналистского проекта «Агентство», в 2024-2025 учебном году около 12% от общего количества учебных часов в школах было посвящено темам, прямо или косвенно связанным с войной на Украине и военно-патриотической подготовкой^[31].

В школы и вузы направлялись методические рекомендации по проведению занятий, посвященных внешнеполитическому курсу страны^[28][32]. В марте 2022 года во всех школах страны был проведён всероссийский открытый урок «Защитники мира». Его содержание было посвящено «освободительной миссии» на Украине. В рамках урока утверждалось, что причиной военных действий является «пять волн расширения НАТО», а целью вторжения названа защита России от гипотетического нападения через несколько лет^[33]. В марте-апреле 2022 года учебным заведениям было предписано провести специальные уроки обществознания, разъясняющие причины и суть «антироссийских санкций». В рекомендованных материалах санкции западных стран представлялись как ответ на вторжение России, вызванное «необходимостью защитить население Донбасса»^[33].

Учителям обществознания в 7-11 классах предписывалось проводить тематические уроки, в рамках которых предполагалось ознакомление учащихся с содержанием обращений президента РФ Владимира Путина, касающихся причин и целей проведения «специальной военной операции». В рамках занятий учащимся сообщалось, что вооружённые силы Российской Федерации нацелены на выполнение военных задач при минимизации потерь среди гражданского населения. В данных рекомендациях также содержалась рекомендация к осуждению призывов к участию в несанкционированных публичных акциях^[28][32].

Классные руководители проводили тематические уроки на основе предоставленных методических рекомендаций. Поступали сообщения о случаях увольнения педагогов, отказавшихся от участия в подобных мероприятиях. Администрации некоторых школ рекомендовали к использованию педагогами символики, включая георгиевские ленточки, стилизованные под букву Z. В марте 2022 года для классных руководителей столичных школ была организована встреча с главным редактором телеканала RT Маргаритой Симоньян и официальным представителем МИД России Марией Захаровой, в ходе которой обсуждались вопросы противодействия фейкам в условиях войны^[32].

В марте 2023 года в ряде российских школ были зафиксированы случаи включения в учебный процесс песен патриотического характера. Например, в одной из школ Екатеринбурга пятиклассникам на уроке музыки было предложено разучить композицию «Я русский» певца Shaman, которая получила широкое распространение в медиапространстве после начала вторжения. Аналогично, в учебном заведении Казани была организована акция, в ходе которой учащиеся под эту же песню выполняли синхронное движение рукой^[28].

С 1 сентября 2022 года во всех общеобразовательных учреждениях Российской Федерации в обязательную программу государственных школ был включен еженедельный цикл внеурочных занятий «Разговоры о важном». Согласно официальным документам, целью данных занятий является формирование у обучающихся ценностных ориентиров, включая любовь к Родине, гордость за свою страну и патриотизм. Несмотря на то, что эти занятия формально не входят в основную учебную программу, в ряде случаев отказ от посещения «Разговоров о важном» администрацией школ рассматривался как нарушение дисциплины, что могло повлечь за собой применение мер дисциплинарного характера в отношении учащихся. Хотя он не считается официальным учебным предметом и по нему не ставятся оценки, он воспринимается как обязательный и охватывает все 11 классов. Еженедельно педагоги обсуждают с учениками тему в форме, адаптированной к их возрасту^[4][29].

Обсуждаемые темы часто включают в себя государственные праздники, такие как Международный женский день (8 марта), годовщину Победы в Великой Отечественной войне (9 мая) или День единения народов России и Беларуси (2 апреля). Они разнообразны и охватывают, среди прочего, географию, историю, культуру и социальную ответственность. Большинство из них тесно или даже исключительно связаны с Россией^[4]. Методические материалы для этого курса (сценарии уроков, презентации, видеоролики) разрабатываются и предоставляются школам министерством просвещения РФ^[29].

Изначальная редакция методических материалов содержала блок, посвященный «специальной военной операции» на Украине, представляя ее в контексте защиты гражданского населения и исторического единства. Позже тематика занятий из-за недовольства родителями школьников была скорректирована, и упоминания Украины из общедоступных методических рекомендаций были удалены^[34][33][35].

В декабре 2022 года были утверждены изменения в федеральные государственные образовательные стандарты. «Начальная военная подготовка» была интегрирована в курс основ безопасности жизнедеятельности (ОБЖ) для старших классов. Параллельно в школьную программу по истории был включен тематический блок, посвященный событиям, связанным с войной на Украине^[28].

С 1 сентября 2024 года предмет «Основы безопасности жизнедеятельности» (ОБЖ) был преобразован в курс «Основы безопасности и защиты Родины». В его рамках был интегрирован модуль начальной военной подготовки (НВП), включающий знакомство с оружием, строевую подготовку и изучение уставов^[33]. Новая программа, согласно опубликованным учебным планам, включает элементы военной подготовки и изучение основ устройства и применения беспилотных летательных систем. В 2025 году министерство обороны Великобритании в своём ежедневном бюллетене отметило активную интеграцию обучения работе с беспилотниками в российскую систему образования, сообщив о подготовке тысяч учителей и создании сотен специализированных классов и лабораторий в школах и колледжах^[31].

С 2024—2025 учебного года в российских школах был внедрен учебный курс «Семьеведение», направленный на формирование у обучающихся представлений о семейных ценностях, подготовку к будущей семейной жизни и осознанному родительству. Курс может быть адаптирован для разных возрастных групп, включая начальную школу^[5].

С 1 сентября 2026 года в рамках перераспределения учебных часов планируется сокращение времени на изучение иностранного языка в 5-7 классах. Освободившийся час предполагается отвести на предмет «Духовно-нравственная культура России» (ДНКР), введённый в 2023 году. Согласно методическим рекомендациям, одна из целей курса — формирование ценностей через изучение биографий, в том числе «героев специальной военной операции»^[33].

В рамках усиления патриотического воспитания молодёжи в России, наряду с уже существующим движением «Юнармия», в 2022 году было учреждено новое общероссийское движение детей и молодёжи «Движение первых». Кроме того, с нового учебного года в школьную программу возвращается курс начальной военной подготовки, который был исключен из обязательной программы после 1991 года. По словам министра просвещения Российской Федерации Сергей Кравцова, вести этот курс могут, в том числе, участники войны^[28].

С 2022 года школьникам предлагается участвовать в мастер-классах по изготовлению окопных свечей — автономных источников света и тепла. Данная активность освещалась в государственных СМИ как общественно полезное дело^[34].

С сентября 2022 года во всех государственных школах России также еженедельно проводится торжественная церемония поднятия государственного флага и исполнения гимна. Инициатива, предложенная Путиным в 2021 году, реализуется в рамках утвержденного стандарта и финансируется из государственного бюджета^[5].

На фоне объявления мобилизации осенью 2022 года в школах активизировалась работа по поддержке участников «специальной военной операции». Эта деятельность включает в себя акции по написанию писем и сбору гуманитарных посылок для военнослужащих. В учебные заведения также стали приглашать для встреч с учащимися лиц, принимавших участие в боевых действиях, в том числе представителей добровольческих формирований, таких как ЧВК «Вагнер». В память о погибших выпускниках в ряде школ устанавливаются мемориальные «Парты героя»^[36].

В некоторых учебных материалах по истории стали убирать упоминания Киевской Руси. В пробные материалы Единого государственного экзамена (ЕГЭ) по русскому языку был включен текст патриотической направленности. Он представляет собой художественное описание эпизода боевых действий в Мариуполе, в ходе которого российское военное подразделение под командованием бойца с позывным «Мангуш» осуществляет зачистку территории. В сюжете описывается подрыв бронетехники на мине, противодействие противника и последующая успешная эвакуация личного состава^[28].

С 2022 года в правоприменительной практике в отношении несовершеннолетних в России отмечаются случаи привлечения их к ответственности в связи с выражением позиции, противоречащей официальному курсу. По информации правозащитной организации «ОВД-Инфо», в период с февраля 2022 по апрель 2023 года было документально зафиксировано не менее 565 задержаний несовершеннолетних лиц. Часть задержаний сопровождалась доставлением в органы внутренних дел и проведением опросов или бесед без присутствия законных представителей, что, по мнению ряда правозащитников, может не соответствовать установленным процедурам. Согласно сообщениям в СМИ и данных правозащитных групп, это происходило из-за публикаций в интернете об антивоенных митингах, распространения листовок против мобилизации, участия в одиночных пикетах, высказываний в учебных заведениях, а также нанесения на одежду надписей, содержащих критику военных действий^[34].

Начиная с 2022 года, в России были возбуждены резонансные административные и уголовные дела, связанные с публичной критикой проведения вторжения, в которых оказались вовлечены несовершеннолетние. Один из таких случаев касается дела Маши Москалевой, несовершеннолетней девочки из семьи из Тульской области. Ее отцу Алексею Москалеву было предъявлено обвинение по статье о «дискредитации ВС РФ», повлёкшее за собой вынесение приговора. Маша, находившаяся на его попечении, была временно помещена в социальное учреждение^[36].

С 1 сентября 2023 года для 10-х и 11-х классов введен новый единый учебник истории, подготовленный под редакцией помощника Президента РФ Владимира Мединского. В учебник включен раздел, посвященный вторжению России на Украину, а также переработаны главы, охватывающие период с 1970-х по 2000-е годы. В тексте используется характеристика Украины как «ультранационалистического государства». Ряд историков и экспертов подвергли учебник критике за излишнюю идеологизированность и тенденциозную трактовку современных событий, в частности, войны на Украине^[28][33].

С сентября 2025 года производится перевод всех школьных и родительских чатов на платформу национального мессенджера Max^[33]. Он также стал активно рекламироваться в российских школах на уроках «Разговоров о важном»^[37].

Провоенная агитация открыто ведётся в школах, институтах и других образовательных учреждениях. Власти проводили разъяснительные лекции и профилактические беседы. На них продвигали такие заявления как «восемь лет бомбили Донбасс», «Россия освобождает Украину от нацизма», «будем развивать импортозамещение»^[38]. На специальных уроках истории школьникам навязывают официальную позицию властей и учат «правильной» истории Украины^[39][39][40]. Так, 3 марта 2022 года по стране прошла серия открытых уроков «Защитники мира», посвящённые якобы «освободительной миссии на Украине»; 17 октября 2022 года — «Урок мужества», на котором дети писали письма солдатам^[41]. Муниципальные образования выступали с инициативами об устройстве «Аллеи героев»^[42], школы обязали начинать занятия линейкой с выносом государственного флага и гимна. Были введены дополнительные уроки «Разговоры о важном», на котором пытались проводить патриотическое воспитание^[43]. Митинг в Лужниках в честь восьмой годовщины аннексии Крыма транслировали все главные российские телеканалы^[44][45], на само мероприятие с более чем 200 тысяч участников собирали «бюджетников» и студентов^[46].

Весной 2023 года на Дальнем Востоке был анонсирован региональный образовательный проект «Азбука о важном», предназначенный для воспитанников детских садов и учащихся начальных классов. Проект предполагает знакомство детей с базовыми понятиями, такими как «армия», «вера», «честь», «Отечество», «Родина» и «традиции». Планировалось его тестовое внедрение с возможностью общественного обсуждения и дополнения содержания^[28].

С сентября 2023 года в штатное расписание общеобразовательных учреждений была введена должность советника директора по воспитанию и взаимодействию с детскими общественными объединениями. В обязанности советника входит организация воспитательной работы, включая патриотические мероприятия^[5].

В 2023 году правозащитные организации выразили опасения, что отмена обязательного получения родительского согласия на вовлечение детей в трудовую деятельность в рамках учебного процесса может способствовать их привлечению к работам, связанным с военным производством. Впоследствии ряд независимых расследований и сообщений, включая доклады Крымской правозащитной группы «Альменда» и издания The Insider, указали на случаи участия подростков на оккупированных Россией территориях, включая Крым, в изготовлении деталей для беспилотников, пошиве военного обмундирования и сборке беспилотных летательных аппаратов. Согласно этим источникам, подобная деятельность часто организуется под видом образовательных кружков и проектов, связанных с учреждениями, которые курируются министерством обороны России^[31].

Отдельную обеспокоенность правозащитников вызывают сообщения о привлечении несовершеннолетних к работам на оборонных предприятиях. Так, в 2024 году появились видеозаписи и репортажи (в частности, от RFE/RL) с завода по производству беспилотников в Елабуге, где, по утверждениям источников, работают подростки от 14 лет, набираемые через учебные программы, конкурсы и «лагеря талантов». Эти сообщения содержат утверждения о нарушении норм охраны труда, чрезмерной продолжительности рабочего дня и негативном влиянии условий труда на психическое здоровье подростков. Ряд международных экспертов и организаций, включая Управление Верховного комиссара ООН по правам человека, указывают, что подобная практика может вступать в противоречие с международными обязательствами России, в частности со статьями 32 и 29 Конвенции о правах ребёнка. Эти статьи запрещают экономическую эксплуатацию детей, наносящую вред их развитию, и требуют, чтобы образование было направлено на развитие личности, талантов, воспитание в духе мира, терпимости и дружбы между народами. Российские власти отвергают эти обвинения, заявляя, что речь идёт о добровольной дополнительной образовательной и профориентационной деятельности в рамках защиты национальных интересов и суверенитета^[31].

В 2024 году финансирование федерального проекта «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации» было существенно увеличено. На его реализацию в федеральном бюджете предусмотрено около 46 млрд рублей, что значительно превышает аналогичные ассигнования 2022 года, составлявшие 5 миллиардов рублей. В апреле 2024 года была публично озвучена^[кем?] идея создания отдельного министерства, которое координировало бы вопросы патриотического воспитания^[5].

С 2024 года, согласно внесённым поправкам в федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации», педагогическая деятельность должна осуществляться на основе традиционных российских духовно-нравственных ценностей и быть направлена на воспитание у обучающихся чувства патриотизма, уважения к памяти защитников Отечества. В экспертных комментариях (например, в «Новой газете») высказывается мнение, что эти правовые нормы могут способствовать усилению идеологической составляющей в преподавании гуманитарных дисцита. Отдельные правозащитные организации, такие как «ОВД-Инфо», сообщают о случаях давления на педагогов, отказывающихся, по их данным, включать в учебный процесс элементы, связанные с военно-патриотической повесткой. Российские власти подобные утверждения отрицают, заявляя о поддержке академических свобод в рамках действующего законодательства^[31].

Историческое образование также остаётся в фокусе государственной политики. 8 мая 2024 года был подписан указ, утверждающий «Основы государственной политики Российской Федерации в области исторического просвещения». Документ закрепляет задачу формирования общероссийской гражданской идентичности на основе определённой трактовки исторического прошлого и противодействия попыткам, по формулировке указа, «умаления подвига народа при защите Отечества». На практике эта установка коррелирует с действием статей уголовного и административного кодексов, устанавливающих ответственность за «реабилитацию нацизма» (что может трактоваться, в частности, как критика роли СССР во Второй мировой войне) и за «дискредитацию Вооружённых Сил Российской Федерации» (что применяется к публичным оценкам действий российской армии в ходе войны с Украиной). Критики данных правовых норм рассматривают их как инструмент криминализации определённых исторических интерпретаций и публичной дискуссии о текущих военных действиях^[31].

В январе 2025 года Европейский парламент принял резолюцию, в которой осудил, по его формулировке, систематическую фальсификацию истории Россией и использование искажённых исторических аргументов для оправдания войны против Украины. В резолюции также утверждается, что эта политика является частью стратегии по уничтожению культурной и исторической идентичности Украины, активно внедряемой в школах на оккупированных территориях^[31]. На территориях Украины, аннексированных Россией в 2022 году, в полной мере применяется российское законодательство в сфере образования и культуры. «Стратегия государственной культурной политики Российской Федерации на период до 2030 года», утверждённая в 2024 году, определяет интеграцию «новых субъектов Федерации» в российское культурно-гуманитарное пространство в качестве одного из ключевых приоритетов. Миссия ООН по мониторингу прав человека на Украине выразила обеспокоенность тем, что подобные действия оккупирующей державы могут нарушать обязательства по сохранению культурных особенностей местного населения и оказывать негативное влияние на детей^[31].

«Господи́н Никто́ про́тив Пу́тина» (англ. Mr. Nobody Against Putin, другой вариант перевода — «Ми́стер Никто́ про́тив Пу́тина») — датско-чешский документальный фильм 2025 года, снятый сорежиссёрами Павлом Таланкиным и Дэвидом Боренштейном, последний также выступил автором сценария^[47]. Картина повествует об изменениях в российской школе, произошедших после начала вторжения России на Украину под воздействием государственной пропаганды и милитаризации^{[48][49][50][51]}.

Павел Таланкин работал педагогом-организатором в одной из школ города Карабаша в Челябинской области^[51]. В его обязанности входила съёмка таких мероприятий как линейки, конкурсы и открытые уроки^[52]. После начала вторжения на Украину в феврале 2022 года он совместно с американским режиссёром Дэвидом Боренштейном втайне начал разработку документального фильма, отслеживающего усиление пропаганды в учебном заведении^[47]. Летом 2024 года Таланкин покинул Россию с отснятым в течение двух лет материалом, из которого был смонтирован конечный продукт^[53][54]. Ученики и преподаватели не давали согласия на использование снятых кадров в ленте «Господин Никто против Путина»^[49].

Премьера фильма состоялась 25 января 2025 года на фестивале независимого кино «Сандэнс»^[51], где он удостоился специального приза жюри^[55][56]. Кинокартина получила положительные отзывы западных критиков^[57], в то время как на родине Таланкина провластные СМИ назвали её «антироссийской»^[51], а самого педагога — «предателем»^[52].

После антикоррупционного митинга 26 марта 2017 года в школах и вузах увеличилось количество лекций о патриотическом воспитании. В июне 2017 года сотрудников Курчатовского института пригласили на лекцию «Расследование трагедии 11 сентября и как устроены США» с Андреем Медведевым. Изначально лекции «Курчатовских четвергов» были научно-популярными, но впоследствии приобрели политический подтекст^[58].

В марте 2022 года Российский союз ректоров, объединяющий руководителей ведущих университетов, распространил обращение в с призывом поддержать «нашу страну, нашу армию, которая отстаивает нашу безопасность, поддержать нашего президента, который принял, может быть, самое сложное в своей жизни, выстраданное, но необходимое решение». Под текстом подписались более 260 ректоров. Параллельно Министерство образования рекомендовало вузам провести для студентов специальные лекции по истории России и о «борьбе с фейками». Несмотря на то, что часть преподавателей критиковала методические материалы за низкое качество и пропагандистский характер, подобные занятия были организованы. Например, в Томском политехе студентам читали лекцию об «антироссийском пути» Украины, а в рамках темы о фейках в качестве доверенных источников информации указывались государственные СМИ и сайт Минобороны РФ^[59].

В середине марта 2022 года, в рамках мероприятий, приуроченных к годовщине присоединения Крыма, в Кирове прошли акции «Крымский мост» и «Крымская весна» с участием студентов местных вузов. По информации учащихся, явка на мероприятия мотивировалась распоряжениями преподавателей или старост, в отдельных случаях — обещанием зачёта контрольной работы. На акции 18 марта студенты выстраивались в форме символа «Z». Белгородский государственный университет также организовал онлайн-акцию #МыВместе, в ходе которой иностранные студенты из ряда стран высказывались в поддержку позиции России, аргументируя её вопросами безопасности^[59].

В университетах пропаганду продвигают на лекциях о «патриотическом воспитании», в некоторых молодёжь также заставляют участвовать в митингах в поддержку войны^[60]. Несогласные с официальной риторикой преподаватели, например, в МГИМО и Высшей школе экономики, сталкивались с давлением со стороны начальства^[61]. Студенты, открыто выступающие против войны, оказывались под угрозой отчисления. О запугиваниях и профилактических беседах сообщали МГУ, МГИМО, Санкт-Петербургского педиатрического университета, Санкт-Петербургского института аэрокосмического приборостроения, РЭУ имени Плеханова, Красноярского педагогического университета, Высшей школы технологии и энергетики и многих других^{[62][63][64][63]}. В общежитии РАНХиГС студентов принуждали включать свет в вечернее время, чтобы сделать снимок светящейся буквы Z на фасаде. На провоенные флешмобы учеников собирают угрозами или обещанием дополнительных баллов^[65][66][67].

С 1 сентября 2023 года во всех высших учебных заведениях России в первом семестре в обязательном порядке стали преподаваться «Основы российской государственности». Инициатива, анонсированная президентом Владимиром Путиным в конце 2022 года, позиционируется властями и сторонниками как средство формирования «осознанного патриотизма» у молодёжи. Однако эта мера была воспринята частью экспертов и критиков как форма прямой пропаганды и идеологизации образования, направленная на утверждение официальной исторической наррации и государственных ценностей в учебном процессе^[68][69]. Курс проводится в лекционном формате и фокусируется на России как «государстве-цивилизации», которая сыграла (и продолжает играть) особую историческую роль и характеризуется определёнными (в первую очередь коллективными) ценностями. Он сопровождается серией обязательных видео из проекта «ДНК России». Этот проект курировал Андрей Полосин, проректор РАНХиГС. Полосин тесно связан с Сергеем Кириенко, заместителем руководителя Администрации президента^[4]. Также существует учебник по курсу, который получил неоднозначные отзывы российских учёных. Предполагается, однако, что большинству студентов нет необходимости углублённо работать с учебником, поскольку провал на курсе не приветствуется. В частности, отмечается, что студенты вне сферы социальных и гуманитарных наук проявляют мало интереса к курсу. И хотя были предприняты усилия для быстрой подготовки преподавателей, оказалось сложно обеспечить адекватно подготовленный педагогический состав^[4].

Как и в случае с «Разговорами о важном», многое зависит от подхода преподавателя. В то время как некоторые педагоги воспринимают курс как продолжение «Разговоров» на университетском уровне, другие проводят параллели с предметом «научный коммунизм», который преподавался в советскую эпоху^[4].

10 ноября 2025 года министерство науки и высшего образования РФ направило подведомственным организациям инструкцию по внедрению национального мессенджера Max. Согласно документу, до 17 ноября необходимо сформировать чаты учебных групп и каналы учреждений, а к 19 декабря — предоставить отчёт о результатах внедрения приложения^[70][71]. Заместитель министра цифрового развития РФ Олег Качанов отметил, что использование мессенджера Max «является полностью добровольным», и что российское законодательство не требует обязательной регистрации в мессенджере для получения образования в государственных учебных заведениях. При этом образовательные организации, согласно Минцифры РФ, могут принимать правовые акты, регулирующие образовательные отношения — если ученик или родители отказываются от установки, вопрос о другом способе получения информации об образовательном процессе должен решаться с участием образовательного учреждения^[72].

Осенью 2025 года студентов и сотрудников высших учебных заведений РФ повсеместно заставляли устанавливать Max и угрожать отчислением, увольнением, недопуском к экзаменам и прочими дисциплинарными мерами^[71][73][70]. По данным норвежского издания The Barents Observer за декабрь 2025 года, принуждение к установке Max зафиксировано уже в 23 российских вузах и скачивание является обязательным условием для продолжения обучения^[74]. Кубанский государственный университет и министерство образования Свердловской области признали незаконным отчисление студентов за отказ от установки Max^[75][76].

• Iuliia Iashchenko. Nationalistic Propaganda as a Strategy for Patriotic Upbringing in Russian Education (англ.) // Nuovi Autoritarismi E Democrazie: Diritto, Istituzioni, Società. — 2023. — 28 March (vol. 5). — doi:10.54103/2612-6672/19960.
• Tatiana Matolinets. History Teaching as a Tool of Patriotic Education and Political Propaganda in the Russian Education System – Patterns of the Past and Modern Tendencies (англ.) // Neveléstudomány. — 2024. — June (vol. 12 (2)). — doi:10.21549/NTNY.45.2024.2.1.
• Jonna Alava. From Patriotic Education to Militarist Indoctrination—Disciplinary Power and Silent Resistance in Russia after the Onset of the War against Ukraine (англ.) // Problems of Post-Communism. — 2025. — 8 January. — doi:10.1080/10758216.2024.2444600.